南梢流淌的运河，温秀静谧的杨柳青古镇，连地拔起的117大厦，是西青跨越古今、相映相融的惊人图貌。城市化的加速发展下，美丽背后也正在堆砌着一座由垃圾建构的“围城“。垃圾是城市发展的附属物，“垃圾围城、垃圾围村”现象已是不争的事实，并逐渐地演化为一种环境保护之殇，从某种角度来说，我们都正在遭遇、感受“垃圾围城”之痛，而拆掉这座“城“，是我们每个人义不容辞的责任与使命。

垃圾并不可怕，因为每一件垃圾在被抛掷之前都曾奉献过价值，但是在当今资源稀缺，着重推进城市环境发展的时代背景下，成堆未分类的垃圾却意味着的是对资源的浪费，对环境的污染。然而，垃圾只不过是被放错的资源，只要能够进以合理区分、归类并进行循环利用，便能创造出超越其自身的更多价值，这种“垃圾有用观“对我们学生的教育引导意义自然也是莫大的。垃圾分类的意义，众人皆知，但实际生活中，垃圾桶却被自动”屏蔽“，马路上飞舞的白色纸片，路边上吃剩的外卖，草丛中的瓶瓶罐罐，这些被放错了的“资源”已是司空见惯。人们不是不愿意垃圾分类，而是不知道如何进行有效垃圾分类，对于垃圾具体怎么分，缺乏指导和规范，大都是知其然不知其所以然。而校园，作为知识传播的主体，是垃圾分类全面推广的重要阵地，通过学校教育，孩子们将垃圾分类的知识和理念内化于心，践之于行，让垃圾分类成为日常之举。让孩子们的小手带动家长们的大手，于是，孩子、家庭、社区，就构成了垃圾分类的社会面。

如何在校园推进垃圾分类，我认为有以下几种尝试：

首先，将垃圾分类知识纳入校本课程，利用校本课程、班会等时间向全校师生讲解垃圾分类知识。并将垃圾分类教育纳入学科教学中，各学科利用垃圾分类读本，学习垃圾分类知识，让垃圾分类环保理念植入学生心中，培养垃圾分类的意识，不断提升学生的文明素养。延伸开展垃圾分类二课堂，介绍垃圾分类对保护环境和废弃物再利用的意义，并伴以“小手教大手”的任务课堂，让学生做起“垃圾分类”的小老师小卫士，将垃圾分类的知识与理念带入家庭，带入社区，充分发挥孩子的辐射带动作用，用实践积极参与到生活中的垃圾分类。

其次，针对校园活动，可设立“垃圾绿色银行”，将“垃圾”作为一种虚拟货币，以班级为单位，对完成各项垃圾分类任务的班级进行奖励兑换，并结合垃圾分类知识进行有奖竞猜活动，发放“绿色信用”积分，积分累加可获得相应奖励和荣誉。通过这种激励的手段，大大提高了孩子们参与垃圾分类活动的积极性，并使分类工作切实落到实处。

除此之外，还可以开展传统的演讲比赛，征文比赛等环保主题竞赛活动，针对校园氛围的营造，可在显示屏上循环播放垃圾分类宣传片，在课余时间通过教室多媒体播放相关环保纪录片，或是设立“垃圾分类文化周”等活动，潜移默化地对学生进行渗透与影响。

垃圾分类是一种生活习惯，让孩子从小养成好习惯，就是系好人生的第一颗扣子。且不说孩子是未来的主人，孩子的背后是家庭，更多的孩子学会垃圾分类，必能带动更多家庭以及社会参与这一行动。教会人们如何垃圾分类，需要在全社会普及垃圾分类知识，更须从源头抓起，从学校抓起，从娃娃抓起。提高中小学生对分类知识的学习主动性，使他们从小做起，从自身做起，从小事做起，成为垃圾分类的宣传者、践行者，进而提高全社会“垃圾分类”的意识。垃圾分类今势在必行，让学校教育助力我和谐西青更青，更美！